«Γονείς με παιδιά που είναι «διαφορετικά» γίνονται καλύτεροι γονείς. Γίνονται ανεκτικότεροι και πιο αλληλέγγυοι. Δεν είναι καλό να επιλέγεις ένα παιδί “a la carte”. Σε τελική ανάλυση επιλέγουμε το τέλειο. Και όταν όλοι είναι ίδιοι, τότε είμαστε σε πολλά φτωχότεροι….
10 Νοεμβρίου, 2021
Παιδιά που συμμετέχουν σε αθλητικές δραστηριότητες παρουσιάζουν μεγαλύτερη κινητική ανάπτυξη σε σχέση με παιδιά που δεν συμμετέχουν σε παρόμοιες δραστηριότητες.
22 Απριλίου, 2021
Με τον όρο χαρισματικό παιδί αναφερόμαστε στο παιδί που συνδυάζει πολύ υψηλές ικανότητες τόσο στο γνωστικό όσο και στο συναισθηματικό τομέα.
16 Απριλίου, 2021
Η θεωρία της πολλαπλής νοηµοσύνης δεν είναι µία παιδαγωγική προσέγγιση. Έχει όµως σηµαντικές επιδράσεις στο έργο πολλών εκπαιδευτικών ανά τον κόσµο. Καταρχήν βασίζεται στο παιδί ως σύνολο
παρά στην αξιολόγησή του από ένα σύνολο βαθµών.
10 Μαρτίου, 2021
Το παιδί με τον καιρό χρησιμοποιεί τη μουσική ως γλώσσα προκειμένου να επικοινωνήσει μαζί μας, να μας δείξει πως νιώθει, τι σκέφτεται, τι το προβληματίζει ή το φοβίζει.
10 Μαρτίου, 2021
Πώς αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον εαυτό τους; Ποιά η έννοια του εαυτού; Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν την εικόνα που έχουμε δημιουργήσει για τον εαυτό μας; Ποιά η έννοια της αυτοαντίληψης; Πώς συνδέεται με την έννοια της αυτοεκτίμησης στα παιδιά; Πώς μπορεί η αυτοαντίληψη και η αυτοεκτίμηση να επηρεάσουν τις σχολικές επιδόσεις;
29 Ιουνίου, 2020
Με τον όρο «επιθετικότητα» αναφερόμαστε σε όλες εκείνες τις μορφές συμπεριφοράς, οι οποίες έχουν ως στόχο την πρόκληση ζημιών και τραυματισμών είτε προς το ίδιο το άτομο που ενεργεί, είτε προς αντικείμενα που υπάρχουν στο χώρο, είτε ακόμη, προς πρόσωπα του περιβάλλοντός του.
15 Ιουνίου, 2020
Η απόκτηση γνώσεων δεν αρκεί. Πρέπει να κάνουμε το παιδί να μπορεί να εφαρμόζει τις γνώσεις που του δίνουμε. Υπάρχουν πολλές στρατηγικές, με τις οποίες μπορούμε ως παιδαγωγοί ή ως άτομα, τα οποία εμπλεκόμαστε στην εκπαίδευση των παιδιών να βοηθήσουμε στην βελτίωση των δεξιοτήτων που αφορούν την σκέψη τους.
1 Ιουνίου, 2020
Η δυσλεξία συνιστά μία ειδική διαταραχή του γραπτού λόγου, η οποία εμφανίζεται με επίμονο και συστηματικό τρόπο κατά την προσπάθεια ανάπτυξης δεξιοτήτων ανάγνωσης και ορθογραφημένης γραφής. Έτσι, η συγκεκριμένη διαταραχή, ως μία μορφή ειδικής μαθησιακής δυσκολίας, δύναται να ανιχνευθεί σε παιδιά μέσω της παρατήρησης των ελλειμματικών γλωσσικών συμπεριφορών που διαρκώς εκδηλώνουν. Σε ένα τέτοιο πλαίσιο διαφαίνεται η καθοριστική συμβολή του εκπαιδευτικού στο έργο της διάγνωσης, καθώς αυτός είναι ο πρώτος αποδέκτης του τακτικού γραπτού λόγου των παιδιών με δυσλεξία.
25 Μαΐου, 2020
Κύρια και ειδοποιός διαφορά ανάμεσα στον σχολικό εκφοβισμό και την επιθετική συμπεριφορά είναι ότι στο φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού παρατηρείται μια διαρκής,σχεδιασμένη και επαναλαμβανόμενη στοχοποίηση ενός ατόμου από συγκεκριμένο άτομο ή ομάδα ατόμων για συγκεκριμένους λόγους. Αντίθετα η επιθετική συμπεριφορά έχει να κάνει με το αυθόρμητο της αντίδρασης και όχι με επιδιωκόμενο αποτέλεσμα χωρίς όμως αυτό να σημαίνει ότι η επιθετική συμπεριφορά κάτω από κάποιες συνθήκες μπορεί να αποτελέσει εκφοβισμό.
9 Μαΐου, 2020
